Інноваційна діяльність
ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ВИХОВНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛИ

           Сучасні умови життя вимагають від педагогів і батьків іншої позиції щодо навчання та виховання. Саме цим зумовлена реформа освіти, що реалізується через упровадження компетентнісноорієнтованого підходу в навчально-виховний процес.

1.  Метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.
2. Тому зміст виховної роботи школи проходить через систему цінностей і якостей особистості, що розвивається і виявляється через її власні ставлення.
3. Нами передбачається залучення учнів до різних форм творчої та суспільно-корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, рекреаційної, екологічної, що організовуються у години дозвілля, тобто у позакласний час.
4.  «Виховання всебічно розвиненої особистості – не яка-небудь серія соціально придуманих заходів. Це глибоке вдосконалення всього виховного процесу»                  К.Д. Ушинський вважав , що «…виховання бере людину всю, якою вона є, з усіма її народними і поодинокими особливостями, її тіло, душу і розум».
5.  У практиці роботи школи впроваджуються такі виховні технології, як інтерактивні методи та форми діяльності, які ставлять за мету не нав’язування правил і норм та примусове їх виконання, а створення умов для осмислення суті моральних правил і норм, їх доцільності, добровільного сприйняття, творчого застосування, набуття досвіду морально-ціннісного ставлення до самого себе, до людей, до навколишнього світу. 
6.  У різних джерелах можна зустріти різну класифікацію інноваційних виховних технологій, та найпоширеніші серед них, які використовуються в практиці нашого навчального закладу, такі:

Технологія виховання успішної особистості

«Рада лідерів»

Персоніфіковане (індивідуальне) виховання 

Індивідуальні бесіди, доручення, творчі завдання.

Інтерактивна акція.

                   Це низка заходів інформаційно-просвітницького спрямування (наприклад, розповсюдження спеціальної літератури, буклетів, пам'яток, тематичних календарів, діяльність яких спрямована на попередження негативних явищ в освітньому середовищі тощо). Ці заходи можуть бути як окремим заходом, так і складовою частиною тематичного концерту або ігрової програми. Інформаційні матеріали можна розповсюджувати в рамках проведення будь-якої з театралізованих форм (на початку або після закінчення заходу).

Під час проведення тематичних тижнів, спрямованих на профілактику та запобігання формуванню в учнів негативних звичок, рис характеру, проявам асоціальної поведінки дітей та підлітків, випускаються та розповсюджуються буклети та пам’ятки: «Безпека в Інтернеті», «Закон та ми», «Вогонь-друг, вогонь-ворог», «Безпека в домі», «Первоцвіти» та інші.

Ігрова технологія;

Розвивальне виховання;

Технологія саморозвитку особистості (портфоліо учня)

(впроваджується)

Ефективною технологією розвитку учнівської молоді є технологія Портфоліо успішності особистості, педагогічна філософія якого виражається формулою «Візьми відповідальність за свою успішність на себе». У широкому розумінні Портфоліо - це спосіб фіксування, накопичення й оцінювання індивідуальних досягнень учнів за певний період навчання в школі. Є дві групи різновидів Портфоліо: Портфоліо особистісного зростання й Портфоліо зовнішніх досягнень.

Колективні творчі справи

Колективні творчі справи – це перш за все повноцінне життя учнівського та педагогічного колективу і в той же час їх спільна боротьба за покращення навколишнього життя. В цьому житті, в цій боротьбі педагоги виступають як старші друзі дітей, діючи разом з ними і попереду них. Про це свідчать проведені трудові десанти та акції : «Школа наш дім, а ми господарі в нім», «Дерева-легені планети», « Збережемо первоцвіти», проектна діяльність та інше.

Виховання на основі системного підходу

Застосування прийомів рефлексії – тренінгові заняття: «Уроки толерантності», «Я та мій клас», «Права та обов’язки», «Сенс життя» та ін..
Тренінг дозволяє вирішувати широке коло завдань: від формування знань, умінь та навичок до вироблення складних комплексів ідей, пропозицій, планів чи програм. Перевага тренінгу як методу обумовлюється ще й тим, що:

• - учні вчаться ефективніше, коли належним чином цінується їхнє власне знання та спроможність щось зробити чи запропонувати свою ідею;
• - коли вони мають можливість поділитися та проаналізувати власний досвід у комфортному для них середовищі.

Технологія співробітництва

Дана технологія ефективно впливає на те, що стирається межа між учителем-керівником та учнем-підлеглим, а з’являється можливість допомогти віднайти точки перетину інтересів учитель-наставник та учень-партнер. 

ІКТ-технології

Використання інформаційно-комунікативних технологій у виховному процесі стало однією із найпоширеніших технологій.

Активно застосовуються інтерактивні форми роботи:ток-шоу, інформаційні вітальні, конференції, інтелектуальні ігри, заочні подорожі, екскурсії, ігри-драматизації, настільні ігри, ярмарки, народні ігри, огляди-конкурси, тренінги, рольові ігри, диспути, презентації, виставки дитячої творчості, книжкові виставки, стінгазети, тематичні стенди, тощо.

Саме такий підхід є основою для визначення шляхів розвитку закладу і впровадження різнопланових інновацій.
І чим багатша цілеспрямованість, організованість спільного життя, тим ефективніший той багатосторонній виховний процес, який іде “по ходу”, в глибині цього життя: і виховні дії педагогів .

Інноваційні форми роботи та технології,
 що використовуються у виховній роботі
 (з досвіду роботи).

Соціалізувати дитину – це насамперед навчити її жити у злагоді із собою та навколишнім світом. Мудрий педагог В.Сухомлинський розумів, що досягнути цього можна, лише крок за кроком вводячи дитину у світ різноманітних людських стосунків і спонукаючи її до більшої самостійності та відповідальності.

 Діяльність класного керівника

 щодо соціального розвитку учнів

 складається з таких етапів:

1. Вивчення індивідуальних особливостей учнів, їх оточення, інтересів:

· програмування виховного впливу,
· аналіз ефективності виховного впливу.

2. Створення виховного середовища:

· згуртування класного колективу,
· формування комфортних психологічних умов,
· залучення учнів до різноманітних видів діяльності,
· розвиток учнівського самоврядування.

3. Здійснення корекції впливу різних суб’єктів соціальних відносин учнів:

· надання соціально – педагогічної допомоги сім’ї,
· взаємодія з учителями – предметниками,
· корегування впливу засобів масової інформації,
· нейтралізація негативного впливу соціуму.

Визначення мети та завдань є ядром виховного процесу, відповідно до яких планується та проводиться корекційно-виховна робота та вирішуються особистісні проблеми школярів, які виявлені під час діагностики. Без знань педагогіки і психології класний керівний таку роботу здійснювати не зможе, і тому вимагає постійної самоосвіти.

У виховній роботі варто використовувати інформаційні технології, інтерактивне виховання, проектну технологію та елементи технології психолого-педагогічного проектування соціального розвитку учнів, технологію педагогічної підтримки.

Класний керівник повинен прагнути створити таке виховне середовище, яке буде сприяти формуванню ціннісного ставленняучнів насамперед до самих себе. Адже, щоб полюбити інших людей, потрібно спочатку полюбити себе. Тому необхідно навчити учнів цінувати себе. Проблему формування здорового способу життя можна вирішити за допомогою бесід, зустрічей з медичними працівниками, тренінгів.

 Одним із пріоритетних завдань виховної роботи є виховання духовної культури учнів. Необхідно збагатити їх духовний світ, привчати школярів до культури спілкування.

Виховуючи шанобливе ставлення до сім'ї, родини, людей, необхідно практикувати тренінги, інтерактивні бесіди на різні теми, комплекси корекційних занять, уроки спілкування. Такі заходи сприяють формуванню в учнів необхідних комунікативних та соціальних компетентностей, вихованню моральної культури.

Враховуючи екологічні проблеми сьогодення, задля вихованняціннісного ставлення до природи необхідно проводити екологічні тренінги, екологічні акції.

Ціннісне ставлення школярів до мистецтва формується через знайомство із досягненнями світової та вітчизняної культури в ході пізнавальних годин. Необхідно створювати у класному приміщенні затишок, комфорт, чистоту, приділяти увагу естетичному оформленню будь-якого заходу, зовнішньому вигляду учнів.

Важливою складовою змісту виховання особистості є ціннісне ставлення до праці. Воно передбачає усвідомлення дітьми соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, сформованість працелюбності як базової якості особистості. Важливим завданням сучасної школи є виховання творчої конкурентноздатної особистості, яка усвідомлює суспільну значимість праці. З цією метою можна використовувати тести, години спілкування, зустрічі.
Уся робота класного керівника повинна бути організована так, щоб виховати національно свідомих громадян, патріотів, які б щиро любили свою вітчизну, шанобливо ставились до історії та духовної спадщини свого народу. З метою формування ціннісного ставлення учнів до суспільства і держави можна застосовувати такі форми роботи, як круглий стіл, уявна подорож, урок-реквієм, усний журнал, конкурси.

Проектна технологія

Що може бути краще для становлення особистості, ніж відчуття успіху й особистої значущості у процесі своєї праці? Використання проектних технологій допомагає розвивати дитину через вирішення проблем і використання цих знань у конкретній практичній діяльності. Особливо актуальним є застосування методу проектів сьогодні.
В основі методу проектів лежать:

· розвиток пізнавальних умінь і навичок учнів;
· уміння орієнтуватися в інформаційному просторі;
· уміння самостійно конструювати свої знання;
· уміння інтегрувати свої знання з різних галузей науки;
· уміння критично мислити.

З учнями за даною технологією необхідно працювати у такій послідовності:

•  визначення проблеми
•  висунення гіпотези вирішення завдань
•  обговорення методів дослідження
•  оформлення кінцевих результатів
•  аналіз одержаних даних 
•  підбиття підсумків
•  коригування — висновки.

У ході такої роботи учень вчиться самостійно здобувати знання і використовувати їх для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань. Діти набувають комутативні навички та вміння, працюючи у різноманітних групах та виконуючи різні соціальні ролі (лідер, виконавець, посередник і т. п.), ознайомляться з різними думками щодо однієї проблеми. Особливо цінним активізуючим стимулом діяльності є те, що проектне навчання не порушує принципу невимушеності, у міру виконання роботи зростає ступінь захопленості нею. Діти вчаться на власному досвіді й досвіді своїх товаришів, бачать результат своєї власної праці.
Для ілюстрації цієї технології наведу приклад із власного досвіду. Мова піде про проект «Здоров'я мати -вік біди не знати!".
Стислий опис проекту:

• · Огляд періодичних видань та Інтернет-ресурсів.
• · Створення глосарію.
• · Визначення рівня обізнаності учнів шляхом анкетування та обговорення їх результатів.
• · Проведення виховних годин, тренінгів, виставок, акцій та ін.
• · Опрацювання статистичних даних щодо національного складу населення школи, міста, області, України.
• · Створення інформаційного буклета.
• · Інформування учнів школи (розповсюдження буклетів).

Для вирішення цієї проблеми учні використовували ті знання, що вони мають, і набувають нові. Мені, як заступнику з виховної роботи приємно спостерігати, як зростає їх активність, вміння самостійно розподіляти обов’язки, спільно працювати у колективі, брати на себе відповідальність і доводити справу до кінця. Я переконалась, що використання в педагогічній практиці методу проектів навчає дітей самостійно думати, знаходити і вирішувати проблеми. Діти набувають здатності прогнозувати результати, можливі наслідки різних варіантів рішення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Та головним завданням використання методу проектів у виховній роботі я вважаю набуття учнями досвіду, який може стати їм у нагоді в подальшому житті, формуваня певних навичок поведінки, стилю життя.

Інформаційно - комунікативна технологія

Сьогодні комп’ютерна техніка займає не останнє місце у житті кожної людини, а вчителя – тим паче. Вона виступає як засіб організації і супроводу виховного процесу, допомагає у створенні планів, конспектів, методичних розробок, забезпечує наочність (презентації, відео).

Преваги використання ІКТ:

· Роблять виховний процес більш сучасним, різноманітним, насиченим.
· Розширюють можливості представлення інформації, та сприйняття її різними аналізаторами
· Забезпечують наочність, естетичність в оформленні виховних заходів.
· Адаптують дитину до сучасного інформаційного середовища і формують інформаційну культуру
· Використовуються у різних формах виховних заходів і поєднуються з різними педагогічними технологіями.
· Дозволяють більш якісно здійснювати систему діагностики і моніторингу виховного процесу.
· Підвищують якість педагогічної праці.
· Сприяють ефективності виховних заходів.

Грамотне, систематичне використання інформаційно-комунікативних технологій повинні стати потужним сучасним засобом підвищення ефективності виховного процесу.

ІКТ використовуються у різних напрямках діяльності класного керівника. Сучасний виховний захід не можна уявити без мультимедійної презентації. За даними досліджень людини запам’ятовує 20% почутого і 30% побаченого, і 50% того, що бачить і чує одночасно. Полегшення процесу сприйняття інформації за допомогою яскравих образів – основа будь-якої презентації. ІКТ змінило всі сторони життя школи. В першу чергу, змінилася роль учня, він став партнером і помічником у проведенні позакласних заходів. До такої діяльності відносяться години класного, інформаційні хвилинки. Створюючи сценарій з допомогою ІКТ, необхідно продумати послідовність технічних операцій, форми і способи подачі інформації на екран. Великий педагог К.Д. Ушинський: «Якщо ви заходите в клас, від якого важко добитися слова, почніть показувати картинки, і клас заговорить, а головне, заговорить вільно…» З часів Ушинського звичайно багато чого змінилося, але зміст цього вислову залишився актуальним і сьогодні. Зрозуміло, що технологічні досягнення нічого не варті, якщо вчителі не вміють ними ефективно користуватися, а сучасний вчитель повинен дати учням те, що їм потрібно для успіху у майбутньому

Всеукраїнський конкурс

 "Щаслива дитина - квітуча Україна"

Учасники всеукраїнського конкурсу "Щаслива дитина - квітуча Україна" by Slidely Photo Gallery

Перший урок 2016-2017 навчального року

1. Лист МОН України від 20.07.2016 № 1/9-385 «Про проведення 1 вересня 2016 року Першого уроку»
2. Методичні рекомендації для загальноосвітніх навчальних закладів до відзначення пам’ятних дат у рамках Року Державності України (Лист МОН України від 24.03.2016 №1/3-148)
3. Бібліографічний список до проведення Першого уроку за темою «Від проголошення незалежності до нової України» (Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В.О. Сухомлинського НАПН України)
4. Розробки уроків та позакласних заходів для проведення Першого уроку у 2016/2017 навчальному році "Щоб у серці жила Батьківщина" (Кіровоградський ОІППО)
5. Збірка матеріалів до Першого уроку 2016-2017 н.р. (навчально-методичний портал rozumaka.com)
6. Збірка сценаріїв Першого уроку педагогів Києва та Київської області
7. Перелік Інтернет-посилань на нормативно-правові акти
8. Калейдескоп історичних подій
9. Збірка методичних рекомендацій до відзначення пам'ятних дат у загальноосвітніх навчальних закладах
10. Збірка методичних рекомендацій до відзначення пам'ятних дат у загальноосвітніх навчальних закладах